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    基于学科基本要求 提升命题设计能力 有效推进和谐课堂

    发布日期: 2018-12-28 浏览次数:

    实践快乐课堂,建设一种愉悦的、充满活力的、每个生命都有出彩的空间与机会的,师生共同得到发展的课堂,这是学校三年发展规划中对快乐课堂的定义。我们理解的“快乐课堂”即和谐的快乐课堂(发现“乐点”,使学与教和谐交融);创智的快乐课堂凝聚“乐点”,使师生的智慧同步生成);开放的快乐课堂(寻找“乐点”,使课堂资源丰富优化)。

    本学期,在明晰“快乐课堂”教学具体表现的基础上,以“和”为主题,把教与学的活动置于学生心理安全中,各教研组、备课组继续深入开展“基于学科基本要求 提升命题设计能力 有效推进和谐课堂”的专题研讨。

    近两周,学校教导处组织50岁以下教师进行学科大练兵,依据和谐课堂的基本内涵、主要特征、基本环节等,设计教学实践片断,并就如何落实“和谐课堂”的理念阐述设计意图。

    各学科教研组围绕“基于学科基本要求 提升命题设计能力”的主题积极开展组内练兵活动:语文组根据“五年级语文基本能力现代文阅读部分测试内容”以及“试卷双向细目表”(现代文阅读),为现代文命题,并拟定双向细目表。数学、英语组结合“单元教学目标设计”,通过参考案例的学习,结合自身的教学实践进行分??榈ピ萄勘晟杓???迫巫榻械ピ滩慕谭ǚ治?、单元教学目标设计等。

    通过练兵活动,进一步提高学科教师学习新知识的能力,教师体会到单元命题设计不能只局限于本单元的教学内容,应以广阔的视角沟通前后知识间的联系;站在单元分析的视角,深入分析教学和评价,使得学生的知识得以迁移与运用,学与教和谐相融,对促进教师的专业发展起到了非常重要的推动作用。

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